多动混和注意缺失幼儿案例分析
发表日期：2019-10-13 文章编辑：lphealth 浏览次数:
梓豪在小班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，非常好动。如果老师批评他，他偶尔会停下动作，但过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些孩子就不喜欢跟他一起玩。
事件描述：
1 在学习新早操的时候，每个孩子都在跟着老师的动作模仿起来。只有梓豪一个人满教室到处跑，一会滚地、一会玩音乐室里的乐器
2 吃饭的时候，小朋友们都在喝汤，唯独他一个人拿着调羹在敲饭碗，把调羹也玩到掉在地上
3 梓豪在家里是爷爷奶奶带的，家里的药箱都放到高柜子上的。他曾经爬上柜子拿过爷爷的高血压药吃了10几粒，导致要到医院洗胃
4 有位小朋友准备要坐凳子，被梓豪拉开了凳子不知道，屁股摔了一块淤青，被家长投诉，并完全没有悔意，只是站着没有表情
个案分析：
1 成长背景对他发展有一定影响。家里只有老人，监护人文化背景低对孩子没有科学的教育意识
2 缺少沟通。梓豪的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常
3 好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为
4 真正的核心是注意力缺失多动不安：明显的坐下来静下来困难，视听觉注意障碍、情绪稳定性差，容易有冲动倾向，行为唐突、不顾及后果
对梓豪这样的孩子，幼儿园和家长曾多次教育他、批评他，但效果不佳。后来，指导家长和老师尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。尤其经过乐培心理系统的注意力干预1.5年，孩子终于可以进入真正地课堂
乐培心理梓豪系统注意力干预：
1 建立课室常规
举手回答问题/提要求、保持端坐的姿势、课程中不可离开座位
2 孩子坐下来静下来【感觉统合训练】
3 孩子可以慢慢地看得清楚、听得见【视听觉注意训练】
4 孩子有情绪的时候，可以允许情绪的表达/表述【情绪素养建构训练】
5 行为表达符合学校常规【问题行为矫正训练】
6 回家作业家长配合，指导孩子完成【家庭训练】
幼儿园老师积极性干预：
1 成功体验
梓豪活动时不是很积极，注意力也不会集中在活动中。但有一次，老师在组织社会活动时，讲到农民耕地需要什么？他居然主动举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。这以后，每当讲到一些他生活中的经验他都特别积极、认真听课。这是一个良性的转变。
2 点滴鼓励
每个孩子都有他的闪光点，梓豪也有他好的地方。如他乐意帮助老师做生活上的工作，我就以赏识他的语气对他说：“梓豪，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头。
家庭干预：
1 配合机构进行系统注意力干预
2 配合幼儿园老师进行持续的正性鼓励，给到更多积极的成功体验
3 减少斥责，更多地看到梓豪，看到梓豪这个人，而不是梓豪的症状和问题
4 积极完成机构设计的家庭方案，坚持训练1-2年，梓豪的注意、情绪、行为问题解决
乐培心理，专业感统训练、专业语言训练，专家领航，专家测评评估，为孩子量身定制的课程，定期召开教研活动针对孩子情况实时进行调整，师资定期培训提升，全面提升儿童注意力、语言、记忆力、想象力、逻辑推理、情绪控制、社交、学习等能力，让每个孩子成为最优秀的自己！培养家长希望家长成为学习型的的家长并提供父母课堂，为孩子更好的成长全方位出击。
课程咨询与联系
嘉汇：0571-85135090；杭州市下城区朝晖路179号嘉汇商务大厦1101室
滨江：0571-88922897；杭州市滨江区新联路20号2楼乐培心理咨询室A
手机：13757118269/13386508065（同微信）
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1 在学习新早操的时候，每个孩子都在跟着老师的动作模仿起来。只有梓豪一个人满教室到处跑，一会滚地、一会玩音乐室里的乐器
2 吃饭的时候，小朋友们都在喝汤，唯独他一个人拿着调羹在敲饭碗，把调羹也玩到掉在地上
3 梓豪在家里是爷爷奶奶带的，家里的药箱都放到高柜子上的。他曾经爬上柜子拿过爷爷的高血压药吃了10几粒，导致要到医院洗胃
4 有位小朋友准备要坐凳子，被梓豪拉开了凳子不知道，屁股摔了一块淤青，被家长投诉，并完全没有悔意，只是站着没有表情
个案分析：
1 成长背景对他发展有一定影响。家里只有老人，监护人文化背景低对孩子没有科学的教育意识
2 缺少沟通。梓豪的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常
3 好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为
4 真正的核心是注意力缺失多动不安：明显的坐下来静下来困难，视听觉注意障碍、情绪稳定性差，容易有冲动倾向，行为唐突、不顾及后果
对梓豪这样的孩子，幼儿园和家长曾多次教育他、批评他，但效果不佳。后来，指导家长和老师尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。尤其经过乐培心理系统的注意力干预1.5年，孩子终于可以进入真正地课堂
乐培心理梓豪系统注意力干预：
1 建立课室常规
举手回答问题/提要求、保持端坐的姿势、课程中不可离开座位
2 孩子坐下来静下来【感觉统合训练】
3 孩子可以慢慢地看得清楚、听得见【视听觉注意训练】
4 孩子有情绪的时候，可以允许情绪的表达/表述【情绪素养建构训练】
5 行为表达符合学校常规【问题行为矫正训练】
6 回家作业家长配合，指导孩子完成【家庭训练】
幼儿园老师积极性干预：
1 成功体验
梓豪活动时不是很积极，注意力也不会集中在活动中。但有一次，老师在组织社会活动时，讲到农民耕地需要什么？他居然主动举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。这以后，每当讲到一些他生活中的经验他都特别积极、认真听课。这是一个良性的转变。
2 点滴鼓励
每个孩子都有他的闪光点，梓豪也有他好的地方。如他乐意帮助老师做生活上的工作，我就以赏识他的语气对他说：“梓豪，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头。
家庭干预：
1 配合机构进行系统注意力干预
2 配合幼儿园老师进行持续的正性鼓励，给到更多积极的成功体验
3 减少斥责，更多地看到梓豪，看到梓豪这个人，而不是梓豪的症状和问题
4 积极完成机构设计的家庭方案，坚持训练1-2年，梓豪的注意、情绪、行为问题解决
乐培心理，专业感统训练、专业语言训练，专家领航，专家测评评估，为孩子量身定制的课程，定期召开教研活动针对孩子情况实时进行调整，师资定期培训提升，全面提升儿童注意力、语言、记忆力、想象力、逻辑推理、情绪控制、社交、学习等能力，让每个孩子成为最优秀的自己！培养家长希望家长成为学习型的的家长并提供父母课堂，为孩子更好的成长全方位出击。
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