0-6岁孩子，好的家规是孩子成长【隐形的翅膀】 ——张老师教会您如何给孩子做家规
发表日期：2019-06-14 文章编辑：lphealth 浏览次数:
经常有家长在心理咨询的过程里，轻松地告诉我在0-6岁的时间里，只要尊重孩子的快乐成长即可，不要求孩子的学习，也不要求孩子的行为规则……。进入小学后的家长极其抱怨地告诉我，孩子的生活习惯和行为习惯，孩子的社交规则，学校的规矩……怎么都建立不起来，学校投诉多多，焦头烂额……
您从未设立家规，在孩子0-6岁成长的环境过程中，那么7岁后的他/她就无法认知到什么班规、校规、社交规则甚至法律法规……面对6000余例的个案咨询，张老师对0-6岁的爸爸妈妈有话说：
1 抢夺和触犯人身的行为绝对不允许
抢夺的行为（比如玩具、食物）是在家里养成的，到幼儿园和学校，就会和小朋友抢东西，小朋友不给，她/他就开始推人、打人、甚至咬人……继续往下发展，就会衍生成了强势要求别人服从自己的意志；继续往下发展，就会进行情绪抓狂、自伤或者攻击他人以实现自己的想法和要求
在0-6岁的孩子心理教育的过程里，对于抢夺行为和情绪需要【禁止行为】，鼓励孩子用语言表达需要，鼓励孩子用交换得到想要的
2 尊重我的、你的、他的
有些孩子，无法清晰区辨你的，我的，他的……也就意味着孩子很难分清自己和他人的所有权，再 加上家长没有很好的家规建立，很容易在进入幼儿园的时候，只要是我喜欢的，我就可以毫不犹豫地伸手去拿，拿到我手上地就是我的了；或者有个声音或者眼睛瞄一下，就应该有人要给我的，就有人可以来满足我的。
在0-6岁的孩子心理教育的过程里，可以从家庭成员自身专用的衣服和鞋子开始，并类化再归纳所有权【这件是你的，这件是妈妈的，这件是爸爸的】帮助孩子建立自己和他人所有使用权的界限，等孩子能清楚的分辨【自己的】和【他人的】所有权区别的时候，如果孩子拿了别人的东西，就可以按照他既有的习得认知提示问【这是你的吗？】让孩子独立的进行判断、并严格的执行家规
这样，孩子到了幼儿园，到了学校，就知道没有自己的名字的东西是别人的，别人的东西不能拿，而【我的】东西一定归我管理和负责
3 拿出来和放回去
很多时候，孩子在前面扔玩具，家长在后面捡拾玩具……很多家长也会因为孩子的身体状况，就以爱的名义剥夺孩子健康的身心发育成长，比如孩子的独立收拾玩具的机会，自己给自己照顾的机会
在0-6岁的孩子心理教育的过程里，需要立下家规：每次玩具玩好之后，要自己收拾玩具；做完手功作品，要自己收拾桌面；喝完水，吃好食物要让孩子学习从哪里来的东西放回哪里去……这样的规则可以让孩子学会尊重环境，最终形成自身的教养和在别人家做客的礼貌。
孩子在对东西【哪里拿放回哪里】的过程里，不仅仅提升自理能力，还在收拾的过程里，可以学习练习【决定】什么东西要放在哪里——对孩子的思维逻辑和系统化记忆力有帮助，比如重的大的放下面，轻的小的放上面……；到了学校，孩子就会有归位的好习惯出现，生活也会非常的有序的
4 必须懂得等待轮流
很多家庭都以孩子为中心，吃饭孩子先吃，水果孩子先吃……慢慢孩子就习得，必须以自我为中心，如果不满足，就用情绪和行为表达
在0-6岁的孩子心理教育的过程里，需要立下家规：家庭序位，长辈优先、大人优先……与其若干年后抱怨孩子不懂得孝顺，不懂得尊重，还不如从小开始尊重序位，长辈优先、大人优先……着恰恰是对孩子最好的爱，爱得长远。当我的孩子在家里就可以学会等待、轮流的时候，进入幼儿园和小学的她/他，自然懂得老师、大人、自己、伙伴……先后
5 不可以随意打扰别人的谈话和工作
以孩子为中心，当父母在工作的时候、谈话的时候、孩子是被运行随时插入，打断自己的讲话，立刻回应孩子的需要……若父母允许孩子长期如此，孩子就会养成可以不顾一切，不需要察言观色地等候就可以打断别人的习惯；到了幼儿园、学校，也不知道为什么老师上课的时候，我是不能说话的？
在0-6岁的孩子心理教育的过程里，需要立下家规：家庭要教育当别人在说话的时候不应该随意打断他人，要示范孩子如何使用眼神、示好的微笑或举手的方式引起他人注意力……在这个过程理，孩子就潜移默化的学会社交艺术的换位思考
6 做错事要道歉，并且从父母的带入示范开始
很多时候，家长觉得孩子还小，就处处让着他，就算孩子做错/犯错，也是被允许和保护的……盲目的包容和同情成为孩子失去认识什么是认错及道歉的社交障碍
在0-6岁的孩子心理教育的过程里，需要立下家规：知道什么是错误的，做错要承认并道歉，懂得承担责任；这个过程里，父母的带入示范就是孩子最好的习得，最好的动力
7 联系
7.1 滨江店：杭州市滨江区新联路20号2楼乐培心理咨询室A ，咨询前台电话是88922897
7.2 嘉汇店：杭州市下城区朝晖路179号嘉汇商务大厦1101室，咨询前台电话是85135090
7.3 手机：13757118269/13386508065（同微信）
本文版权归属乐培心理张老师，如有转载，请联系作者注明出处。
您从未设立家规，在孩子0-6岁成长的环境过程中，那么7岁后的他/她就无法认知到什么班规、校规、社交规则甚至法律法规……面对6000余例的个案咨询，张老师对0-6岁的爸爸妈妈有话说：
1 抢夺和触犯人身的行为绝对不允许
抢夺的行为（比如玩具、食物）是在家里养成的，到幼儿园和学校，就会和小朋友抢东西，小朋友不给，她/他就开始推人、打人、甚至咬人……继续往下发展，就会衍生成了强势要求别人服从自己的意志；继续往下发展，就会进行情绪抓狂、自伤或者攻击他人以实现自己的想法和要求
在0-6岁的孩子心理教育的过程里，对于抢夺行为和情绪需要【禁止行为】，鼓励孩子用语言表达需要，鼓励孩子用交换得到想要的
2 尊重我的、你的、他的
有些孩子，无法清晰区辨你的，我的，他的……也就意味着孩子很难分清自己和他人的所有权，再 加上家长没有很好的家规建立，很容易在进入幼儿园的时候，只要是我喜欢的，我就可以毫不犹豫地伸手去拿，拿到我手上地就是我的了；或者有个声音或者眼睛瞄一下，就应该有人要给我的，就有人可以来满足我的。
在0-6岁的孩子心理教育的过程里，可以从家庭成员自身专用的衣服和鞋子开始，并类化再归纳所有权【这件是你的，这件是妈妈的，这件是爸爸的】帮助孩子建立自己和他人所有使用权的界限，等孩子能清楚的分辨【自己的】和【他人的】所有权区别的时候，如果孩子拿了别人的东西，就可以按照他既有的习得认知提示问【这是你的吗？】让孩子独立的进行判断、并严格的执行家规
这样，孩子到了幼儿园，到了学校，就知道没有自己的名字的东西是别人的，别人的东西不能拿，而【我的】东西一定归我管理和负责
3 拿出来和放回去
很多时候，孩子在前面扔玩具，家长在后面捡拾玩具……很多家长也会因为孩子的身体状况，就以爱的名义剥夺孩子健康的身心发育成长，比如孩子的独立收拾玩具的机会，自己给自己照顾的机会
在0-6岁的孩子心理教育的过程里，需要立下家规：每次玩具玩好之后，要自己收拾玩具；做完手功作品，要自己收拾桌面；喝完水，吃好食物要让孩子学习从哪里来的东西放回哪里去……这样的规则可以让孩子学会尊重环境，最终形成自身的教养和在别人家做客的礼貌。
孩子在对东西【哪里拿放回哪里】的过程里，不仅仅提升自理能力，还在收拾的过程里，可以学习练习【决定】什么东西要放在哪里——对孩子的思维逻辑和系统化记忆力有帮助，比如重的大的放下面，轻的小的放上面……；到了学校，孩子就会有归位的好习惯出现，生活也会非常的有序的
4 必须懂得等待轮流
很多家庭都以孩子为中心，吃饭孩子先吃，水果孩子先吃……慢慢孩子就习得，必须以自我为中心，如果不满足，就用情绪和行为表达
在0-6岁的孩子心理教育的过程里，需要立下家规：家庭序位，长辈优先、大人优先……与其若干年后抱怨孩子不懂得孝顺，不懂得尊重，还不如从小开始尊重序位，长辈优先、大人优先……着恰恰是对孩子最好的爱，爱得长远。当我的孩子在家里就可以学会等待、轮流的时候，进入幼儿园和小学的她/他，自然懂得老师、大人、自己、伙伴……先后
5 不可以随意打扰别人的谈话和工作
以孩子为中心，当父母在工作的时候、谈话的时候、孩子是被运行随时插入，打断自己的讲话，立刻回应孩子的需要……若父母允许孩子长期如此，孩子就会养成可以不顾一切，不需要察言观色地等候就可以打断别人的习惯；到了幼儿园、学校，也不知道为什么老师上课的时候，我是不能说话的？
在0-6岁的孩子心理教育的过程里，需要立下家规：家庭要教育当别人在说话的时候不应该随意打断他人，要示范孩子如何使用眼神、示好的微笑或举手的方式引起他人注意力……在这个过程理，孩子就潜移默化的学会社交艺术的换位思考
6 做错事要道歉，并且从父母的带入示范开始
很多时候，家长觉得孩子还小，就处处让着他，就算孩子做错/犯错，也是被允许和保护的……盲目的包容和同情成为孩子失去认识什么是认错及道歉的社交障碍
在0-6岁的孩子心理教育的过程里，需要立下家规：知道什么是错误的，做错要承认并道歉，懂得承担责任；这个过程里，父母的带入示范就是孩子最好的习得，最好的动力
7 联系
7.1 滨江店：杭州市滨江区新联路20号2楼乐培心理咨询室A ，咨询前台电话是88922897
7.2 嘉汇店：杭州市下城区朝晖路179号嘉汇商务大厦1101室，咨询前台电话是85135090
7.3 手机：13757118269/13386508065（同微信）
本文版权归属乐培心理张老师，如有转载，请联系作者注明出处。