DTT的特定要要件，是将一项主要的行为技能分析成许多的细观念，一次教一个小观念目标，藉着提示褪去，并逐步矫正成适当的行为，再串联结合，直到完成了掌握主要的行为技能；也是乐培心理在语言教学过程中的四步骤：

1 指令

2 反应

3 结果

4 停顿

上述4个步骤把每一个教学板块进行细分，同时通过【停顿】，把一节课程的内容串联起来。很多家长苦于教学毫无效果，对我们的语言发育/发展障碍的孩子，我们需要使用【DTT】的方式进行【行为技能】的细小分块，然后进行串联式教学

如何让教学过程中的反应出现，如何让效果呈现，需要借由我们老师的辅助或者强化来达成

1 辅助：孩子的行为反应，可以通过辅助来达成

当教学新的概念或项目的时候，给予孩子高等级的辅助确保孩子成功。（无错误学习）；当孩子困惑或对目标反应不是很明确的情况下，给予孩子使用必要的高等级辅助确保孩子成功。

全身体辅助、部分身体辅助、示范、视觉辅助、语言辅助、指令内辅助

2 强化：对结果的巩固/消退

是用来形容学习者的行为和一个跟随在行为之后的结果的关系，这个关系只有在此结果能够增加或维持此行为在未来发生的可能性的时候，被称之为强化作用。可食用强化物、感官强化物、有形的（实质的）强化物、活动强化物、社会性强化物

DTT阶梯型训练内容

1 注意力：视听觉注意

2 模仿力：大动作、操作物体模仿、精细模仿、活动模仿

3 听从指令：动作指令、操作指令、生活指令

4 认知理解：指认、配对、分类、判断、排序、数概念、情绪

5 言语沟通：指认、配对、分类、判断、排序、数概念、情绪

如果您想要突破孩子语言发育的障碍，请您带着孩子来到乐培心理，让我们专业的队伍为您和您的孩子服务，服务对象：

1 语言理解障碍

2 语言表达障碍

3 构音困难

4 互动性社交延迟

5 情绪行为障碍

6 ……

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