当我们通过密集训练、扩展训练、区辩训练后，我们要进入到泛化教学，泛化教学是孩子领会并运用所学知识和技能的阶段；通过不同层级的泛化，让我们可以逐层引领孩子技能提升
环境泛化：
1 简单环境----情景模拟，模拟性环境-----举例：购物，老师扮演售货员，一个老师扮演妈妈，教室模拟商店，孩子需要模拟去买东西时候要说的话，要挑选商品，付钱，找钱等。
2功能性环境-----在地点、时间上选择过的真实自然环境------带孩子真的去买东西，但可能是楼下的小卖部，人比较少，干扰物比较少
3自然环境----真实的没有干预过的自然环境------综合性的大超市，在正常时间去，比如周五晚上，周末去游乐园。
4 功能性环境和自然环境的区分：
功能性环境和自然环境差别比较小，不一定一定要环境不一样，可能是地点环境大小不一样，可能是时间段人多人少的区分，教室，餐厅，也算自然环境，但是去的时间可以避开人很多的时候，这时候可以人为降低干扰程度，设计成功能性环境。
方老师教会您泛化练习：排队
第一层：教导者泛化
指令：排队
环境：一对一个训教室
教具：无
教导者：方老师，徐老师，沈老师......
第二层：教材与指令的泛化
动作指令无教材泛化，只做指令泛化
指令：排队啦，快来排队，大家排队啦，过来排队......
环境：一对一个训教室
教具：无
教导者：方老师，徐老师，沈老师......
第三层：不同环境泛化---简单环境泛化
指令：排队啦，快来排队，大家排队啦，过来排队......
环境：不同的语言教室，走廊，家里客厅......
教具：无
教导者：方老师，徐老师，沈老师......
干扰物：旁边在玩的小朋友，玩具，电视动画片......
第四层：更有功能性的环境
指令：排队啦，快来排队，大家排队啦，过来排队......
环境：感统室（人少的时候），小广场（较空旷，人少），学校操场（非课间时间，人比较少）......
教具：无
教导者：方老师，徐老师，沈老师......
干扰物：旁边在玩的小朋友，玩具，有趣的活动游戏......
第五层：更自然的环境
指令：排队啦，快来排队，大家排队啦，过来排队......
环境：感统室，广场，学校操场课间操（正常时间，正常人数）......
教具：无
教导者：方老师，徐老师，沈老师......
干扰物：旁边在玩的小朋友，玩具，有趣的活动游戏......注意：第二层教材和指令的泛化要叠加在第一层的教导着泛化上面，但是要注意每次只叠加一个变量，不能一次性变化多个变量。
丁老师教会您泛化练习：排队
第一层：教导者泛化
指令：排队吃东西
环境：一对一个训教室
教具：山楂片/小朋友1-2个
教导者：沈老师，徐老师，赵老师......
第二层：教材与指令的泛化
指令：快来排队/排队吃东西/排好队
环境：一对一个训教室
教具：山楂片/薯片/纸巾/小朋友1-2个（小朋友可以换人）
教导者：沈老师，徐老师，赵老师......
第三层：不同环境泛化---简单环境泛化
指令：排队吃东西，快来排队，大家排队啦，排好队......
环境：不同的语言教室，走廊，家里客厅，卫生间......
教具：山楂片/薯片/纸巾/洗手的水/厕所蹲坑/小朋友1-2个（小朋友可以换人）
教导者：沈老师，徐老师，赵老师......
干扰物：旁边在玩的小朋友，玩具，电视动画片......
第四层：更有功能性的环境
指令：排队啦，快来排队，大家排队啦，过来排队......
环境：感统室（人少的时候），超市（较空旷，人少），学校操场（非课间时间，人比较少）......
教具：山楂片/薯片/纸巾/洗手的水/厕所蹲坑/小朋友1-2个（小朋友可以换人）
教导者：沈老师，徐老师，赵老师......
干扰物：旁边在玩的小朋友，玩具，有趣的活动游戏......
第五层：更自然的环境
指令：排队啦，快来排队，大家排队啦，过来排队......
环境：公共厕所/超市收银台/小卖部/小吃摊
教具：山楂片/薯片/纸巾/洗手的水/厕所蹲坑/小朋友1-2个（小朋友可以换人）
教导者：沈老师，徐老师，赵老师......
干扰物：旁边在玩的小朋友，玩具，有趣的活动游戏......
李老师教会您泛化练习：排队
第一层：教导者泛化：
指令：排队
环境：固定教室
材料：固定的两个小朋友
教导者：李老师，沈老师，汤老师，···
第二层：指令和材料：
指令：我们要排队了，大家快点排好队，大家排好队等老师···
环境：固定教室
材料：不同的小朋友
教导者：李老师，沈老师，汤老师···
第三层：简单环境：
指令：我们要排队了，大家快点排好队，大家排好队等老师···
环境：不同的教室，走廊，假设的环境比如买东西上车等···
材料：不同的小朋友
教导者：李老师，沈老师，汤老师···
干扰物：周围的声音，旁观者，玩具，道具···
第四层：功能性环境：
指令：我们要排队了，大家快点排好队，大家排好队等老师···
环境：学校教室（人较少），学校操场（人较少），超市（人较少）···
材料：不同的小朋友
教导者：李老师，沈老师，汤老师···
干扰物：周围的声音，流动的人···
第五层：自然环境：
指令：我们要排队了，大家快点排好队，大家排好队等老师···
环境：教室，操场，超市，学校门口···
材料：不同的小朋友
教导者：李老师，沈老师，汤老师···
干扰物：声音，人群···
晶晶老师教会您泛化练习：打招呼（回应）
1 由主课老师跟他打招呼，让孩子回应：xx老师，你好。再到其他老师跟他打招呼，让他回应xx老师，你好
2 打招呼的语言可以从“xx老师，你好”变成“xx老师，早上好/下午好”，再在不同的教导者中间进行泛化
3 每次到机构进门的时候跟他打招呼，让他回应逐渐泛化到进感统室时别人（老师）跟他打招呼，让他回应；再到感统室熟悉的小朋友跟他打招呼时要回应：xx，你好。
4 回应幼儿园老师的打招呼说：xx，你好
到回应幼儿园的小朋友
5 在小区楼下偶遇其他的小朋友、阿姨听到对方打招呼时能回应说“xx，你好”
打招呼的回应还是表达式可能每个孩子都是不太一样的，要根据孩子来定先教什么
晴老师教会您泛化练习：打招呼
第一层：教导者泛化
指令：和xx说你好
环境：注意力C教室
对象：汤老师
教导者：晴老师说指令已会后，徐老师，方老师......
第二层：教材与指令的泛化
指令：向Xx问好，和xx 打招呼
环境：注意力C
对象：丁老师，李老师，其他小朋友
教导者：晴老师，然后徐老师，方老师......
第三层：不同环境泛化---简单环境泛化
指令：向Xx问好，和xx 打招呼
环境：前台或感统室
对象：前台或感统室遇到的老师或者小朋友
教导者：晴老师，徐老师，方老师......
第四层：更有功能性的环境
指令：Xx在那里呢！和xx 打个招呼
环境：小区门口，幼儿园门口
对象：可能遇到的邻居或同学
教导者：晴老师，徐老师，方老师......
干扰物：旁边有较多的人走来走去，还有汽车声等
第五层：更自然的环境
指令：Xx在那里呢！和xx 打个招呼
环境：家长带孩子出去玩的自然场合
对象：自然场合遇到需要打招呼的人
教导者：家长
干扰物：游戏食物等干扰，家长和熟人之间的语言干扰等
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